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小学语文一年级下册《森林你好》教学设计（森林你好阅读答案）

2025-11-20 10:27:34 | 人围观 | 评论:

小学语文一年级下册《森林你好》教学设计范文

设计理念 为了让学生真正感受大自然的壮美风光，激发他们对学习语言的兴趣和热爱之情。在本节课的学习过程中，让学生走出课堂，走进生活，去发现、去体验自然界的神奇，去探索语言的奥秘。

教学目标 1. 认识课后的生字，会工整地书写。 2. 有感情地朗读课文，根据课文内容想象说话，培养口头表达能力。 3. 知道森林对于维护生态平衡所起的巨大作用，增长环保知识，增强环保意识。

教学重难点 朗读课文、想象说话、识字写字是本课教学的重点。理解森林对于维护生态平衡所起的巨大作用是教学的难点。

教学准备 1. 师生共同表演《山爷爷》。 2. 教师：课件、简笔画、插图、生字卡片、帐篷图片等。 3. 学生：准备动物头饰或图片，向周围的人了解森林的作用。

教学时间 2课时

教学过程 一、复习旧知，情境引入 1·师生共同表演读《山爷爷》。 2·引出主题：山爷爷的绿长袍是一棵一棵的树木。树木很多的地方叫森林。

3·让学生自由观察自己 surroundings——有没有大森林？森林是什么样的？

方法一：播放多媒体森林实景录像，让学生感受森林的美。 方法二：让学生描述自己看到的森林是怎样的，师用简笔画或插图描画森林的大致景色。

4·教师板书：森林两字，学生齐读。

5·引导学生发挥想象，向老师问好！ （学生有感情地读课题）

二、初读课文，自主识字 1·师：让我们一起走进大森林去看看吗？自由读课文。 2·抽生分段朗读，借助拼音读文，边画边写，用自制的生字卡片教学生读。

3·（出示生字卡片）请学生当小老师，提示容易读错的字音并教读生字。

4·集体交流难点、重点生字。 5·播放课件：森林里的小动物展示不带音节的生字和新词卡片或直接用黑板展示新词。男女同学比赛读生字开火车。

三、再读课文，引导理解，朗读 1·学生自由读《森林的好朋友》中的每一句话。 2·抽生分段读文，边听边想。 3·小组自读、交流，重点指导：如课件展示图片或课件中的动画效果，鼓励学生用已有的语言表达。

4·全班交流理解内容。如： （1）播放课件：森林里的小动物展示带音节的生字、新词卡片或直接用黑板展示新词。 （2）学生分角色表演，教师指导声音和语调的准确。 （3）学生自行读生字，并模仿书写。

5·学生根据自己的理解朗读课文。如果有感情地读的话，请尽量多读几遍。（重点：边读边想象，边听边想）

6·展示最好的一段，师相机讲解重点词句。

7·分角色朗读：教师指导，小鸟声调可以高一些，清晰一些，小鹿应读得活泼可爱。自己试着读几读，体会怎样才能把不同角色的特点表现出来。（老师建议学生在小组内练习）

四、创设情境，引导说话 1·学生自由朗读《森林的好朋友》，说说自己读了几句。 2·抽生分段朗读，自己先朗一部分，再让其他同学朗读剩下的部分。然后两人交换位置继续比赛。

3·播放课件：森林中的各种图片和动画效果。如： （1）引导学生有感情地读短片：“帐篷”、“肩并肩”和“重点句：你好，绿色大森林”。 （2）让学生自由扩展自己的理解范围，用已学的生字、新词或自己编写的语言表达。

4·播放课件：森林中的各种动画效果。如： （1）引导学生有感情地读短片：“多大的树”，“好大的森林”，“好大的家”。 （2）鼓励学生根据自己的理解写出一些感人的句子，然后分享与自己的理解有关的其他感受。

五、自悟自得，升华认识 1·让学生谈谈学习这课后懂得了什么。 2·引导学生读《森林的好朋友》，有感情地记下自己学到的新知识和感悟。

六、识字写词，指导书写 1·教师观察学生在课堂中写作的状态。关注他们是否能独立完成一些生字和新词的书写。 2·播放课件：课本上的田字格中的字在田字格的位置。找一找哪些字在田字格上容易读错？告诉它们一个方法，让他们学会正确地写这些字。

3·老师示范写“森”、“林”，学生模仿练习。 4·指导书写重点字，“片”和“森”。让学生自己练习书写，老师在班上进行示范，纠正书写中的错误。

5·教师引导学生分角色练习，比如：学生戴上头饰，指导小鸟的声调可以更高一些，听起来更清晰。自己试着写几行，体会怎样才能让自己的书写更加生动、活泼、有趣。（鼓励学生发挥他们的想象力）

六、课外拓展 1·让学生画一画他们心目中的大森林，在上面写上他们想到的话。 2·组织学生开展“保护环境”的实践活动，从自己做起：比如收集树木、清理花坛、种植花草等，让每个学生都能参与进来。

3·全班组织一个《森林里的小动物》的表演。教师指导学生表演时的动作和语言。让学生当主角，向同学们展示自己的小动物，然后大家一起模仿，表达出对森林的喜爱之情。





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