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语文课文《太阳》的教学设计_小学语文太阳教案教材分析

2026-01-05 14:57:25 | 人围观 | 评论:

这篇语文课文的教学设计可以从以下几个方面入手：

教学目标：

1、感态度价值观——热爱大自然，初步树立人于与自然和谐相处的意识。 2、字——13个：巩固学过的字；渗透性识字。 3、语、句——发展创造思维编诗句“在哪里，太阳是怎样出来的？” 4、阅读——正确、流利、有感情的朗读课文。 5、学法和习惯——基本掌握听读识字的方法。

教学重点：

1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人于与自然和谐相处的意识。 2、听读法识字

教学难点：

用听读法识字

教具准备：

多媒体课件，图片式生字卡片。

教学过程：

一．猜谜语，导入新课

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师来考考你们。“有位老公公脸庞红彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。”对，今天我们就进入太阳月亮这一单元，学习太阳这课。

［说明：创设情境，激发学生的好奇心和学习兴趣。］

二、初读课文，整体感知

1、范读课文，学生眼睛看着字，仔细听。 2、自由读课文，指着字读，不认识的字，用笔在下面画个小圆圈。 3、分句教读。学生留意自己不会读的字。 4、同桌互读。不会读的互相教教。

6、齐读最后一句三遍。

［说明：培养学生自主的意识和习惯，在读中落实听读识字。］

三、理解课文听读识字，指导朗读

1、谈话引入。“小朋友们，你们想想看太阳是怎样出来的吗？好，老师带你们一起去看看太阳是怎样出来的。”

[说明：用语言吸引孩子的注意，激发求知欲。]

2、出示课件：“这是什么地方？”对，大海上太阳是怎样出来的？（学生回答）你能象太阳那样跳一跳吗？谁来读太阳在大海上是怎样出来的。（指名读、分男女生读）。太阳是从哪里出来的？从水里怎样出来的？齐读整句。

[说明：让学生在观察中体验，在体验中感悟。在具体情境中识字。]

3、那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢？点击课件，问：“这是什么地方？”山村里雄鸡在干什么？谁出来了？太阳是怎样出来的？谁能读好这一句，把太阳给叫出来？（指名读、分组读）

[说明：通过观察和动作体验激发学生的表现欲，达到朗读目标。]

4、点击课件，问：“这是谁？”山村里雄鸡在干什么？谁出来了？他们唱呀唱，把谁唱出来了？哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。（分组读、齐读）

[说明：充满童趣的语言激发学生进一步感受诗歌的“意境，加深对诗歌的理解。]

5、注意观察画面会有什么变化？你发现了什么？（学生回答看见的景色）教师：太阳出来了，染绿了草原，叫醒了山村，照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句三遍。

[说明：充满童趣的语言激发学生进一步感受诗歌的“意境，加深对诗歌的理解。]

6、老师也很喜欢这篇课文想和你们一起来读读，我读前面你们读后面好吗？

7、照样子说一句话。例如：“教室里，太阳是同学们读出来的。”

8、分组进行诗创作：比如：“我们家住在山村里，太阳是咱们读出来的；大海上，在天边飞着几只小鸡，它们是咱们读出来的；森林里，雄鸡们唱着歌儿，把太阳叫出来。”（板书）

[说明：拓展学习争当小诗人，开发学生的创造思维。]

四、识字游戏

1、和字娃娃交朋友。

2、字游戏——词语接龙。

五、总结全文

师：你们喜欢太阳吗？为什么？

小结：没有太阳就没有光明，没有太阳就没有生命，没有太阳就没有美丽的世界。

[说明：学习的延伸，既有趣又有意义，又让学生加深了对课文的理解。]

2、这儿还有一首儿歌，我们来看看它是怎样来赞美太阳的。（板书）

（以上为三篇不同的改写版本）





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