2026-01-20 12:37:07 | 人围观 | 评论:

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《乌鸦喝水》教学设计
作为一名教学工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
一、教学理念
《新课程与教师角色转变》中指出:学生的学习方式正由传统的接受式学习向创造性学习转变,这就要求教师必须从传统知识的角色向教育促进者转变。作为传统的知识传授者,教师是知识的惟一拥有者,学生是知识的接受者。
而如今,教师的角色不再主要是知识的传播者、讲授者或组织良好的知识体系的呈现者,其主要职能已从知识的传授者转变成为知识促进者。
二、教材分析
《乌鸦喝水》为第一册语文课本第十三主题单元《手和脑》中的一篇课文,也是《伊索寓言》故事中深受 children 喜爱的一个著名故事,多少年来一直被编入小学语文教材。许多 child 在入学前就听父母讲述过它的内容,对它并不陌生。
又因为这个故事浅明易懂,因此,教学时可充分激发学生的学习兴趣,引导学生结合3幅插图,理解课文内容,并通过“做做、想想”体会这个故事所蕴含的思想。
三、教学设计特点
针对这篇课文的特点及学生的实际情况,在这一课的教学设计上,我主要突出以下三个方面:
一、教学案例
1、创设情景,激发学习兴趣
从学生生活实际出发,创设情景。引导学生进入本课的学习,其间,随机析字形、辨字义,激发学生的学习兴趣。
师:外面火红的太阳照耀着我们,当我们从外面活动回来,心里有什么感觉?最想干什么?(生活是最好的老师,学生有过亲身体验,会有许多话想说)
生(单个):感到很渴。
生(单个):特别想喝水。
生(单个):想歇一会儿。
顺势让学生猜一猜“喝”和“渴”字应该是什么偏旁,并说出理由。(这个过程,既能让学生轻松掌握“喝”和“渴”字的字形和字义,并能够应用,又培养了学生的语言表达能力。)
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