北京教案（巴塘连北京教案）

《北京亮起来了》是人教版小学二年级下册第三单元的最后一篇课文，其主题是描述首都北京夜晚的美丽景色。以下是对该课件的详细分析和设计思路：

一、导入：北京夜景美

1. 引导学生感受夜晚北京的美景
   在导入环节，通过播放夜景视频或图片，激发学生的兴趣，并让学生分享自己的观察体会。可以问：“你们能描述一下北京的夜晚有多美吗？”

2. 借助拼音读通课文

3. 任务目标： 学生能够正确地读出《北京亮起来了》这篇课文中的生字。

4. 读通步骤：

   • 用拼音“jí zǐ huó zhǎn, dì xù shuān, gè shì jie yáng, bàn xiàn lán, rì hùi tóng jiàn qí chéng”逐句读出，确保字音正确。
   • 让学生小组合作，互相纠正拼音，逐步掌握每一句的发音。

5. 引导对比词形变化

6. 通过课件展示“光”、“火”两个生字的偏旁变化，让学生观察词形变化的过程，并尝试归纳出同为“光”的不同写法（如《辉》、《煌》）。

二、初读识字

1. 引导学生借助拼音读通

2. 用课件中的图片辅助，引导学生想象北京夜晚的美丽景象，并结合拼音读出生字。

   • “光”： 转弯钩竖，勾画高悬；
   • “火”： 左边的火字旁，画成一点；
   • “桌”： 前方的平直形，点画成方。

3. 指导学生会认生字和写生字

4. 任务目标： 学生能够正确、流利地读出并书写生字中的15个词语（15个生字见“生字卡片”）。
   • 通过小组合作，分组练习识字和书写，并结合图片辅助记忆。

三、写字指导

1. 明确生字写法

2. 强调以下生字的正确写法：

   • “光”：弯钩竖；
   • “辉”：竖直直提；
   • “桌”：平直形；
   • “爆”：竖直竖杆；
   • “飞”：方正直角。

3. 设计典型作业

4. 鼓励学生在课后完成“练习题”，并展示自己的作品，教师补充或评价优秀作品。

四、初读感悟，学习课文

1. 引导学生勾画描写夜晚的词语和画面

2. 每个生字后面都配有一幅描绘夜晚北京美丽景象的图片，鼓励学生用“---”划出描写夜晚的词语，并思考自己的感受。

3. 引导学生自读并理解文意

4. 通过课件中的图片辅助，引导学生想象北京夜晚的变化：

   • “华灯高照”→“繁华夜景”；
   • “川流不息”→“灯火辉煌”；
   • “金碧辉煌”→“光辉璀璨”。

5. 设计互动游戏

6. 比赛形式：学生分组，每组轮流朗读一段课文，并围绕“你刚才在描述什么？”这一问题回答。

五、初读感悟

1. 引导学生体会“光”、“火”两个字的写法

2. 通过课件中的图片，让学生理解“光”和“火”这两个生字的结构变化，并练习书写。

3. 设计思考题

4. “光”能写成“火”吗？为什么？（点——一、方直角）；
5. 如果我画“光”，会怎么画？（弯钩竖）。

六、布置作业

1. 书写练习

2. 学生独立完成《练习题》，并展示作品，教师补充或评价。

3. 写作模仿

4. 仿写一段描写夜晚北京美丽景色的句子，并与课件中的图片对比。

七、总结：热爱家乡与北京的美

1. 引导学生感受家乡的变化

2. 提问：“北京夜景漂亮，那家乡也一样美丽吗？”

   • 让学生回答并解释自己的理解：
   • 他们喜欢北京的夜晚的美丽；
   • 北京和家乡都是祖国不可分割的一部分；
   • 北京夜晚美，说明它是一个城市，而家乡是他们成长的地方。

3. 总结感受

4. 强调通过学习《北京亮起来了》，学生不仅掌握了生字，还明白了：
   • 童年和美丽是中华民族的共同财富；
   • 国家的美丽是全体人民共同努力的结果。

八、板书设计

1. 板书内容
2. 标题：《北京亮起来了》
3. 内容：
   • 灯光高悬 → 光；
   • 岩石闪烁 → 火；
   • 阳光洒满 → 暖光。

九、设计思路

1. 教学目标
2. 会认生字15个，会写12个；
3. 正确流利读出课文，感受首都夜晚的美丽景色；

4. 培养学生热爱家乡的情感，体会祖国的美好。

5. 教学重难点

6. 重点：正确识记生字，理解文意；

7. 难点：“光”和“火”这两个字的写法。

8. 教学资源

9. 课件中的图片、动画、图片插图；
10. 生字卡片；
11. 练习题与作业设计。

十、注意事项

1. 适合学生年龄

2. 对于低年级的学生，可以将《北京亮起来了》删减部分内容（如“金碧辉煌”），只学习更直观的夜晚景色描写，如“华灯高照”、“川流不息”。

3. 设计活动形式

4. 每个生字设计一个互动游戏；
5. 朗读任务卡，让学生轮流朗读并评价；

6. 练习题设计分层次，基础的练习和拓展性练习。

7. 调整教学时间

8. 如果学生已掌握部分生字，可以适当增加朗读任务卡的时间；
9. 若学生需要更多帮助，可以在课后进行巩固练习或补救。

通过以上详细设计，该课件将为学生提供清晰的引导和互动机会，同时激发他们对北京夜景的喜爱之情，从而进一步热爱家乡与祖国的美好。

北京教案 整理与总结

主题：北京的历史文化与自然景观

思考：
这些教案涵盖了北京的地理位置、历史文化、著名景点以及现代旅游体验，旨在帮助学生全面了解北京的城市特色和文化魅力。

教学目标：

1. 学会四个词语：水、火、风、雷。
2. 感悟汉字音形义三位一体的特点，建立与实际物体联系起来的学习方式。
3. 培养学生对北京著名景点的了解和兴趣，增强集体认同感。

教学重点：

1. 分清“水”字笔画，正确书写“火”字。
2. 掌握四个生字的实际意义及语义结构。

教学难点：

1. 正确书写汉字“水”、“火”、“风”、“雷”。
2. 理解汉字“火”字的音形义关系。

教学过程：

一、谈话导入

1. 提问：“同学们，你们都去过哪些公园？为什么去公园？”
2. 引入主题：今天我们一起去北京，感受它的历史文化与自然景观。

二、新授

1. 讲解“水”字
2. 课件展示：“水”在不同事物中的意义和形体。
3. 指名读“水”，并引导学生理解“水”的音韵结构。

4. 动手操作：用手指画“水”、“火”的形体，与同学交流。

5. 讲解“火”字

6. 课件介绍：“火”在不同事物中的意义和形体。
7. 指名读“火”，引导学生理解“火”的音韵结构。

8. 动手操作：用手指画“水”、“火”的形体，与同学交流。

9. 讲解其他三个生字

10. 依次讲解：“风”、“雷”。
11. 学生通过课件和互动游戏巩固所学知识。

三、拓展延伸

1. 为学生展示图片或视频，介绍北京的著名景点（如北海公园）。
2. 按一定顺序介绍这些景点的详细信息，并让学生分享自己的感受。

四、作业与反思

1. 学生根据板书自编一段对“水”、“火”、“风”、“雷”的小故事或诗词。
2. 教师批改并鼓励创新表达。

**板书设计：

北京的历史文化与自然景观
- 水：清澈，明净，便于携带。
- 火：明亮，引人注目。
- 风：带来凉爽，带来生机。
-雷：尖锐，驱邪避疫。

课后反思：

1. 优点：教案内容全面，分步讲解，有助于学生理解汉字意义。
2. 不足：部分生字的书写指导不够到位，可以通过更生动的方式进行演示。

希望这份总结能帮助您更好地组织教学资源！如果需要进一步优化或补充，请随时告知！

以下是对原文内容的优化和改写：

```html 教学目标：学会本课生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意义。认识“横折钩”能按笔顺律，依照田字格的范字书写。

教学重点：培养学生正确的写字习惯。

教学难点：清楚工整的书写生字。

教学过程:

一、引入新课

1、抽卡片指名说笔画名称：一丨丿丶。

2、抽卡片开火车读字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

二、学习新课

(p)
（一）学习新笔画

横折钩竖钩横撇

(1)教师范写笔画，说出各笔画名称。

(2)学生书写笔画。

(3)同桌互相记笔画名称和写法。

(p)
（二）学习生字

1、学习“日”

（1）出示图，说说图上画了什么？（太阳——日）

（2）观察古代象形字与图有什么相同之处。

（3）指名领读字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

(4)根据笔画笔顺跟随表自己记忆字形，指名，互相记字形。

(5)结合图形想一想“日”指的是什么？（太阳）

(6)联系生活实际说一说有“日”的词语或句子。（红日、今日、明日、生日、十月一日……）

(p)
2、学习“月”

（1）出示图，说说图上画了什么？（月亮——月）

(2)比较古代象形字与图有什么相同之处。

(3)指名领读字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

(4)学生自由、指名、互相记字形。

(5)结合图形想一想“月”指的是什么？

(6)联系生活实际说一说有“月”的词语或句子。（月球、月光、六月、月饼……）

(p)
三、巩固练习

1、抽卡片开火车读“日”“月”。

2、识字游戏。

3、读一读：P45.

四、指导书写

1、学生观察田字格里的范字，说说怎样写。

2、教师范写（2）“月”：第一笔“撇”的上半部分是直的，运笔到一半时才向左下方拉出，两个“横”的起笔在“撇”的上部，“横折钩”的钩不要挑得太大。

3、学生描红、仿写。

五、总结

这节课我们学会了3种笔画和2个生字。

教学反思:本课学生对课件演示汉字的演变过程很感兴趣，增强了学生学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。

(p)
第二课时

教学目标:学会本课2个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意义。认识“竖钩、横撇”能按笔顺规

(p