2026-02-23 21:12:12 | 人围观 | 评论:

《望月怀远》是唐代诗人张九龄的作品,全诗语言自然浑成而不露痕迹。情意缠绵而不见感伤。
一.教学目标
1.了解张九龄的生平
2.注意到诗中的用词
3.理解诗歌的内容和境界
( ****教学目标**)**
二.教学过程
一.作者简介:
Tian Guangliang (678–740), 字子寿,韶州曲江(今广东韶关)人。唐中宗景龙初中进士,玄宗朝策试高第,位至宰相。在位直言敢谏,举贤任能,为一代名相。曾预言安禄山狼子野心,宜早诛灭,未被采纳。他守正不阿,为奸臣李林甫所害,被贬为荆州长史。开元末年,告假南归,卒于曲江私第,谥号文献。
二、诗歌美读:
可以说:诗歌是文字的音乐。它有铿锵有力的节奏,有内在的或高昂或低沉的韵律。
1、学生自由诵读,结合诗歌注释解决疑难,整体感知诗歌。
2、教师范读,唤起学生的审美感知。
3、诵读指导:
理性的把握:理解诗的作者,理解诗的内涵,必须走进作者的内心中去,文如其人,言如心声。
感性的表现:语音、语调、表情、动作、音乐。
师生共读,用情感去点燃情感。
( ****教学过程中的具体例子**)**
1、**举头望明月,低头思故乡**:这两句话通过一个意象很好地表达了诗人对故乡的思念。
2、**今夜鄜州月,闺中只独看**:这首诗描绘了夜晚在tbling county 见到月亮的情景,暗示了诗人的情感。
3、**共看明月应垂泪,一夜乡心五处同**:这首诗通过“共看明月应垂泪”表达了诗人对故乡同胞的深切思念。
( ****教学过程中的具体例子**)**
1、**隔千里兮共明月**:宋·谢庄《月赋》
***举头望明月,低头思故乡***:李白《静夜思》
***今夜鄜州月,闺中只独看** *:杜甫《月夜》
***共看明月应垂泪,一夜乡心五处同** *:白居易《春江花月夜》
( ****教学过程中的具体例子**)**
1、**此两句是如何扣住题目望月怀远的?**
**海上生明月,天涯共此时**:两句中“海上生明月”紧扣“望月”的字,“天涯共此时”扣住了“怀远”的字。起句自然。
( ****教学过程中的具体例子**)**
2、**赏析海上生明月,天涯共此时的意境美?**
意境雄浑阔大(海上、明月、天涯)。看起来平淡无奇,没有一个奇特的字眼,没有一分点染的色彩,脱口而出,却自然具有一种海天浑融的气象。
( ****教学过程中的具体例子**)**
3、**海上生明月,天涯共此时的这句话使用的艺术手法?**
A.即景抒情:由望月而生怀远之情。意境雄浑阔大。
B.虚实结合:望月是实景,怀远是设想远在天涯的友人也共对这轮明月在怀念自己。深化了怀远的深情,也留下联想和想象的“空间”。
( ****教学过程中的具体例子**)**
4、海上生明月,天涯共此时.此句使用的艺术手法:
A.即景抒情:通过望月引发怀远之情。
B.虚实结合:望月是实景,怀远是设想远在天涯的友人也共对这轮明月在怀念自己。
( ****教学过程中的具体例子**)**
5、**此诗的情意是那么缠绵而不见感伤。**
通过“海上生明月,天涯共此时”的画面,表达了诗人对故乡的深深思念和对远方友人的深切怀念。
( ****教学过程中的具体例子**)**
6、**全诗紧紧围绕望月怀远的题眼。**
从“海上生明月”写到“怀远”,从“灭烛”写到“披衣”,由“室内”写到“室外”,又由“室外回到室内,从“月升”写到“月沉”,由“相思”写到“入梦”。
( ****教学过程中的具体例子**)**
7、**语言自然浑成而不露痕迹。**这种风格对以后的孟浩然、王维等诗人有着深远的影响。
( ****教学反思**)**:
这是为学校骨干教师示范课所做的教学设计与教学课件。授课前,我就鼓励自己在两方面做到示范性:一、课件设计的简洁性、严谨性。二、课题容量的适度性和集中性。实施后,我觉得自己在这两方面都做得不错。
我一直觉得,我们应该用拿来主义的精神对待来自各个渠道的、鱼龙混杂的课件,适合自己的,适合学生的才是最好的。拿来
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