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五年级语文《凡卡》教学设计_五年级语文《凡卡》教学设计及反思

2026-02-28 22:32:10 | 人围观 | 评论:

五年级语文《凡卡》教学设计

作为一名无私奉献的老师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的五年级语文《凡卡》教学设计,欢迎大家分享。

抓住凡卡信中对自己悲惨生活的描述细节,引导学生在“读凡卡之‘苦’,体会‘悲惨’”、“看世态炎凉,领悟‘悲惨’”、“品凡卡之‘乐’,体会命运‘悲惨’”、“问心愿,表真情”的环节的学习中,理解文章的主题。

教学目标:

1.理解课文内容,关注人物的命运,了解凡卡悲惨的学徒生活,从而激起学生对不合理社会制度的痛恨,对今天幸福生活的珍惜。

2.有感情朗读课文,领悟作者的表达方法。

学习重点:理解凡卡写信的内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。

学习难点:体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。

课前准备:相关的课件、作者资料。

教学过程

一、引入课堂

1、出示契诃夫图片介绍作者:他就是100多年前俄国的著名作家契诃夫。联合国教科文组织宣布20xx年为“契诃夫年”,因为那一年是契诃夫逝世x周年。现在,几乎所有小说和剧本都有了中文译本,大家可以多读读他的作品。

2、出示主题图:凡卡,联系你的预习,你想说些什么?知道凡卡是个可怜的孩子,他吃不饱,穿不暖,过着连狗都不如的生活。透过这幅图,我知道这是凡卡偷偷给自己爷爷写信的情景,感觉到他很可怜。

二、理清脉络

1、引导:他为什么写信呢?他写信让爷爷来接他回家。

2、请大家快速浏览课文,哪些段落似乎与凡卡写信毫无关系的?把这些段落找出来。(4、5、6、13、14)段与写信没多大关系。那么这两处分别写了什么呢?一处是写爷爷守夜,另一处是写爷爷带凡卡砍圣诞树的情景。这是在凡卡写信的时候对乡下生活的回忆,它是插叙!

3、除了插叙部分,哪些才是凡卡写信的内容呢?

三、引发“矛盾

1、文中直接写求爷爷接他回乡下的句子有哪些?

(大屏幕出示)①亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!我再也受不住了!……

②带我离开这儿吧,要不,我就要死了!……

2、几次求爷爷?觉得啰嗦吗?

(大屏幕出示)1、亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!我再也受不住了!……2、带我离开这儿吧,要不,我就要死了!……

3、请让我知道爷爷会接我吗?如果不能,我会怎么做?….

(大屏幕出示)①亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!我再也受不住了!……②如果不行,请给我一条缝,我就慢慢走着,直到到达村里的边缘。

4、请让我知道爷爷会接我吗?如果不能,我会怎么做?….

(大屏幕出示)1、亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!我再也受不住了!……2、如果不行,请给我一条缝,我就慢慢走着,直到到达村里的边缘。

5、请让我知道爷爷会接我吗?如果不能,我会怎么做?….

(大屏幕出示)①亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!我再也受不住了!……②如果不行,请给我一条缝,我就慢慢走着,直到到达村里的边缘。

6、亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!我再也受不住了!

好了,下面我来解释凡卡为什么只写了一个请求?他的生命充满了希望与痛苦,这些都不能被忽视。

(大屏幕出示)

他用行动展现了对爷爷的感激之情,并激励了乡下的孩子。这不仅是对孩子的关爱,更是对整个社会温暖的一小部分...

(大屏幕示意图)

在这之后,我们会继续讲述凡卡的故事,让我们一起为孩子们点亮一盏灯。

四、体味“悲惨”生活

1.凡卡的这个请求背后,充满了对乡下的深切关怀。他的生命如同一片叶子般微弱,却在希望与痛苦之间挣扎。这种困境让他始终无法平静下来,也让他更加珍惜每一次机会。

2.从文本中可以看出,社会对于贫苦现象的忽视和包容,导致了凡卡等小人物的悲剧。他们用行动诠释了一个真理:真正的幸福不是对贫困的逃避,而是能够在困境中找到希望与成长。

(大屏幕示意图)

3.文本中的描写充满细腻和真实,让人感受到普通人的悲惨状态,也看到社会在困境中施下的温暖之手。

板书设计:凡卡