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《小壁虎借尾巴》优秀的教学设计_小壁虎借尾巴教学设计及设计意图

2025-11-08 13:50:16 | 人围观 | 评论:

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《小壁虎借尾巴》优秀的教学设计模板

【教学目标】

1、会认9个生字，会写6个生字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、了解一些动物尾巴的作用。

【教具准备】

多媒体课件；小壁虎等头饰若干；摇、甩、摆三张生字卡片。

【教时安排】

第一课时：

创境入题；初读课文，自主识字；再读课文，整体感知；指导写字；布置作业。

第二课时：

复习导入；细读课文；拓展延伸；总结积累；分层作业。

【教学过程】

第一课时

一、创境入题，趣学生字

放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景。

1、小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁？

板书：壁虎。

学习生字壁虎想和它打招呼吗?那么你试一试吧。

2、揭题：学习借。你借过什么？听说过借尾巴吗？

3、质疑：你有什么疑问要问小壁虎？教师随机把学生的问题归类。

4、想知道小壁虎怎么借尾巴吗？（引出教学内容）

二、细初读课文，自主识字

1、师范读：

这个故事爷爷、奶奶听过，爸爸、妈妈听过，你想听这个故事吗？

（课件出示课文及插图，教师像解说员似的，边说边演，带学生进入有趣的学习中，激发学生读课文的兴趣。）

2、交流识字方法：这课没有一个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？

（借助图画；联系上下文猜字；通过相似的熟字猜字；问老师、问同学）

3、选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。

4、交流学习成果：

你学会了哪些生字？是怎么学会的？

（有借助图画学习新字的吗？联系上下文你猜到了什么字？）

你又发现了什么新方法？

三、再读课文，整体感知课文

1、指名学生读自己喜欢的段落。

2、学生评议。

3、带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么？

4、交流阅读情况：哪些问题你已经解决了，说说你的想法。

5、教师帮助理一理：

小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。

四、指导写字

1、让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。

2、提出自己写不好的地方。

3、教范写。

4、学生仿写。

五、作业

收集资料：请教父母，读读课外书，上上网，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用？

第二课时

1、游戏激趣，复习导入

教师改变读的方式，引起学生读的兴趣。在不同形式的读的过程中，学生不知不觉地了解了课文内容，理清了句子关系，领会了作者写作的顺序。

2、红绿灯引导：

指名学生读相应的段落（第一自然段）。

3、师：小壁虎队，你们先向哪队借？

指名学生说说。

4、你又发现了什么新方法？（课件演示小鱼队、老牛队、燕子队的对话）

5、教师引导有感情地朗读这段话。

6、表演读，品悟摇：

你们见小鱼摇尾巴了吗？（教师改变读的方式，引起学生读的兴趣。在不同形式的读的过程中，学生不知不觉地了解了课文内容，理清了句子关系，领会了作者写作的顺序。）

7、师：小壁虎借不到尾巴是因为你们不礼貌吗？

生：是。

师：因为小鱼高傲吗？

生：是。

8、教师引导有感情地朗读这段话。

9、表演读，品悟甩、摆：

教师改变读的方式，引起学生读的兴趣。在不同形式的读的过程中，学生逐渐感到对这段文字的热爱，从而自然地掌握了这一知识。同时，在指导学生的朗读过程中，教师灵活运用教学策略，如调整教学内容和课堂节奏，使学生主动参与学习。通过这一活动，学生不仅掌握了语文的基础知识，还培养了阅读能力和语言运用能力。

10、及时鼓励，分发奖品：

全体起立，戴上奖品，表演第三、四、五段。（教师在课堂结束时给学生带来了奖励，并鼓励学生表现良好，激发学习的热情）

【教学反思】

本节课注重让学生通过自主学习和合作交流的方式掌握语文知识。同时，教师灵活运用教学策略，在指导学生的朗读过程中，不仅提升了学生的语言表达能力，还培养了他们的情感投入和持续性阅读意识。这是一堂优秀的语文教学课，值得我们继续借鉴与改进。

【作业】

1、把这个故事讲给家人听。（学生有机会亲身体验学习内容）

2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。（结合家长的生活经验，鼓励学生自然地展开语文学习）

3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并注上他们的对话。（结合绘画教学，促进学生在写作中自然融入生活感悟）

4、续讲故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？（结合故事延展性教学，激发学生想象力和创造力）





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