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识字的教学设计

2025-11-26 21:55:29 | 人围观 | 评论:

识字教学设计方案（5）

一、教学目标

  1. 认识移、谋等10个生字，能正确书写斤、折、绳、根。
  2. 正确、流利地读出课文内容，并理解5句谚语的含义。
  3. 有主动积累和运用谚语的愿望，培养观察分析能力。

二、教学重点与难点

教学重点： 识字写字，朗读课文。
教学难点： 对5句谚语的理解及其蕴含的道理。

三、教学过程设计

第一课时

一、引入（10分钟）
  1. 教师播放动画《拔萝卜》，引导学生思考“人心齐，泰山移”的道理，并板书课题《识字5》。
  2. 生：你听到了什么？有什么感想？
  3. 师：团结的力量非常大！今天我们将深入学习五句谚语，帮助我们更好地理解它蕴含的道理。
二、初读课文（15分钟）
  1. 教师播放文字朗读视频或 audiofile，引导学生逐字逐词读。
  2. 生：试着读几遍这篇课文。
  3. 师：请小老师教读生字卡中的字音是否准确，字形是否正确。
三、读准字音（10分钟）
  1. 教师播放拼音动画，引导学生认识生字的拼音。
  2. 生：哪些生字是前鼻韵？哪些是后鼻韵？
  3. 师：小红同学把“移”音写成了měng，你认为这是什么音节？
  4. 小结：课时目标是通过拼音帮助我们正确认读这些生字。
四、朗读课文（15分钟）
  1. 生：自由读课文。老师播放文字朗读视频或 audiofile，引导学生逐段朗读。
  2. 师：请小老师教读有难点的词语和句子。
五、理解谚语（10分钟）
  1. 师：刚才我们学习了5句谚语，请你抽几条生字卡上的生字，读一读对应的谚语。
  2. 生：抽“谋”这个词。
  3. 师：请同学小声读这句话：“谋计—not 有”。
  4. 小结：谚语告诉我们“计谋—to 要仔细”，意思是我们不能急于求成。
六、总结与延伸
  1. 生：你们还有哪些疑问的？
  2. 师：今天学习了5句谚语，让我们一起记住它们。
  3. 课后实践：找一些谚语回家和家人分享，好吗？

四、课后实践

鼓励学生在班级中开展“读一读、写一写”的活动，收集一些谚语并分享到班上，感受学习的乐趣。

希望以上方案对您有所帮助！如果需要进一步调整或补充，请随时告诉我。

这篇文章内容丰富，涵盖了汉字结构学习的核心知识点，包括左右结构的基本特征以及常用汉字的笔画组成。文章的语言风格较为口语化，但整体信息量较大。

以下是对原文改写的尝试：

1、理解字的基本结构。

开火车认读是一种简单有效的学习方法。通过在火车上进行认读，可以帮助我们更好地理解和掌握汉字的基本结构和笔画规律。

2、练习写字母。在日常生活中，我们可以尝试书写一些常见的字，比如： 看写写：比如“看”有两部分，“写”有三部分，“看写的结构与写法都有所不同”。通过反复练习，我们能够更熟练地掌握汉字的书写技巧。

3、学习常见字的写法。在学习每个汉字时，我们可以参考一些常见的笔画和结构特点。例如： 独──反犬旁──第三画是撇，不是提；第八画是撇，第九画是点。这种简明扼要的解释有助于我们更好地理解汉字的基本结构。

4、朗读谚语。在学习汉字的同时，我们还可以通过朗读一些谚语来加深对汉字的认识。比如：“水归大海，山归天空。”这不仅让我们记忆深刻，还增强了我们观察文字和理解其意义的能力。

5、背诵自己喜欢的谚语。通过反复练习，我们可以更熟练地背诵一些常见的谚语，这样不仅能帮助我们巩固汉字的学习，还能提高我们的语言表达能力。

6、教师巡视指导。在改写过程中，我注意到一些地方需要进一步完善。例如： 相机区别形近字 这一部分可以更详细地解释一下“相机”与“形近字”的区别，这样有助于我们更好地理解汉字的结构特点。

本课的折、挑、根、独、满都是左右结构，写得左窄右宽。 这一段可以稍微调整一下语序，使其更加流畅： 本课的折、挑、根、独、满都是左右结构，且写得较为左窄右宽。

6、教师范写易字，学生评价。 这部分可以稍作调整： 6. 教师示范书写“易”字，并让学生进行评价与反馈。

7. 学生在书上先描红，后临写。教师巡视指导。 这一段可以稍微简化： 7. 学生在书上先进行描红书写，然后继续进行临写练习。教师在整个过程中进行辅导与监督。

8. 把书写较好的学生进行展示、评价。 这部分可以稍微调整语序： 8. 在展示学生的书写作品和进行评价后，老师将他们的书写作品记录下来，并在本子上进行批注。

9. 本子上练习书写的同时，还要完成一组词语组合。 这部分语句通顺，没有问题： 9. 在本子上继续练习书写汉字的同时，我们还需要完成一组词语组合字，并进行小组展示和评价。

通过这样的改写，文章内容更加清晰、流畅，同时语言表达也更为自然。希望这能满足您的需求！





标签：谚语 汉字 生字

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